目   录

第一部分
自评报告
学校概况
专业建设背景及基本情况
专业申报优势
自评结果
存在的问题与努力的方向

第二部分
呈报表

第三部分
评价指标评分表

第四部分
自评表

第一部分
云顶线路快速检测中心药剂专业
申报广东省中等职业学校重点专业

自
评
报
告

云顶线路快速检测中心
药剂专业申报广东省中等职业学校重点专业
自评报告

　　为贯彻落实广东省职业技术教育工作会议和《中共广东省委省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》精神，进一步推进和完善我校重点专业建设，提高办学质量和水平，根据广东省教育厅《关于公布中职学校重点建设专业评估指标标准的通知》（粤教职函[2012]43号文）的精神和有关要求，我校认真学习和解读了广东省教育厅制订的《广东省中等职业学校重点建设专业评价指标体系(试行)(修订稿)》的内涵，对我校药剂专业的师资队伍、实习实训、管理改革和质量效益等指标进行了逐项检查和自评。通过检查、自评和整改，我们认为我校药剂专业各方面均已达到了广东省中等职业学校重点专业标准。现将自评情况汇报如下，请评估专家予以审定。

学校概况
　　云顶线路快速检测中心始建于1985年，是一所公办中等卫生职业学校。学校占地面积80.5亩，建筑面积42720平方米。1998年学校被评为省（部）级重点中专学校；1999年成为国家级继续教育基地——中华护理学会珠海培训基地；2004年，通过“国家级重点中等职业学校”的评估。1998年以来，学校先后与广东医学院、湖南中医学院、南京医科大学、中山大学、广州医学院等高校联合开办了成人大专、本科学历教育。
　　建校二十多年来，学校的办学条件不断完善，管理水平、办学质量和效益不断提高。学校现有在校中专学生4260余名，成人大专1600余人。中专开设有10个专业，其中护理和助产专业为省级重点建设专业。成人高等教育开设6个专业。学校共有专任教师140人，其中研究生学历占15%，本科学历占82%，专科学历占3%；高、中级职称占70%以上。
　　学校建有综合办公楼、教学楼、实验楼、学生宿舍、食堂、招待所、运动场；设有校园网、图书馆、多媒体教室、多媒体网络计算机室、多媒体语音室、学生服务中心、多功能厅；有标准教室42间，阶梯型大教室9间，实验室24间，实训中心3个，校外实习基地70余个。图书馆藏书11万册（其中纸质图书65795册）。
　　2005年4月珠海市卫生局在我校成立珠海市医学培训中心，2006年6月通过广东省卫生厅全科医学教育培训基地评估成为珠海市全科医学教育岗位培训理论教学基地。我校还是广东省中等职业技术教育专业技能课程统考《化学》和《生物技术基础》技能考点、全国公共英语、医护英语等级考试、执业医师实践技能及理论考试考点。迄今，云顶线路快速检测中心已成为一所具有较大办学规模和较强办学实力、集教育培训于一体的全日制国家级重点中等职业学校。

专业建设背景及基本情况
　　生物医药产业是珠海市的支柱产业，经过多年发展已经形成了一条成熟的医药研发、制造、销售的产业链，培育出丽珠、联邦、和佳、宝莱特、汤臣倍健等骨干企业。2011年全市医药生产型企业产值达146亿元，占全市GDP的10%，珠海市生物医药产业实力在全省名列第三。目前珠海共有生物医药生产企业178家，医药经营企业约1000家，可生产19个门类、60多个品种、100多种规格的产品。
　　为了适应珠海本地产业结构和经济发展的需要，2005年我校开设药剂专业。根据2010年珠海市人力资源部门统计数据，全市各企业对制药、药品销售、药品管理、药品开发等岗位需求缺口约3万人，其中，适合中职学生就业岗位约占50%。2012年国务院关于珠海横琴开发有关政策的批复中，支持粤澳合作横琴中医药科技产业园建设，可以肯定未来10年珠海对医药人才的需求将更为迫切。为此，学校把药剂专业作为重点专业来发展，在人力、物力上加大投入，专业规模得到快速发展，教育教学质量稳步提升，在人才培养模式改革、教学模式改革及专业特色的打造等方面都取得了显著的成效。
　　目前，本专业有在校生851人，专业教师34人，培养了五届毕业生共747人。毕业生得到企业的青睐和社会各界的广泛认可，就业率达100%。2008年至2012年连续五年毕业生供不应求。2009年广东省教育厅启动“职业技术教育课程改革行动计划”，我校作为药剂课题组成员参与“广东省中等职业技术学校药剂专业教学指导方案”制定工作；2011年在广东省中职学校药剂专业首届技能大赛中荣获团体总分第四的好成绩，在珠海乃至广东省起到了示范带头作用。

专业申报优势
一、师资队伍业务水平高，科研能力强
1.专业教师配备及师资结构合理
　　我校药剂专业现有教师34人，专业教师中100%为本科及以上学历。目前我校药剂在校学生851人，师生比为 1:25，专业教师数量充足，能满足教学需要。
　　我校药剂专业核心课程的教师分别毕业于中国协和医科大学、中国药科大学、苏州医科大学和江西中医药大学等国家重点大学，其中硕士学历8名。在专业教师中，中高级职称达91.2%，其中高级职称教师19人，占本专业专业课教师的55.9%。专业主干课程均有我校专业教师任教，专业教师平均周学时为12学时。
　　专业教师都具有在医药行业从业的实践经验。近两年，我校聘请医院或企业一线专业技术人员6 名，占专业教师总数的18 %。
本专业专职实习指导教师能满足实践教学的要求，每个教学班实训时至少有2名实习指导教师。实习指导教师学历全部达到大专以上，大部分有中级以上职业资格证。29名专业教师具有专业职称或技能证书，双师型专业教师占 85.3 %以上。

2.专业带头人能力强
　　专业带头人王军是中国协和医科大学硕士，具执业药师资格。曾从事药物研究、新药开发工作，参加过国家“863计划”、自然科学基金等科研项目；荣获天津市科学技术进步三等奖；研发新药品种十几个；申报发明专利多项。参与“广东省药剂专业教学指导计划”教改课题；主持全国教育科学“十二五”规划教育技术课题子课题工作；担任《药物分析》教材主编（北大医学出版社）和副主编（科学出版社）；获得国家及省部级奖项5项；在国家及省级刊物上发表论文6篇；申请新药发明专利5项，其中两项已获专利权；担任过《药物分析》、《药物化学》、《天然药物化学》、《药事管理》等多门专业主干课程教学。由于专业经验丰富，教学质量高，教学效果好，受到学生普遍欢迎，2011、2012连续两年获学校“优秀教师”。

3.教师教学、教研水平高
　　近三年专业教师理论教学水平测评优秀率较高，学生对专业教师课堂教学水平评分中获得优良级的比例达到86.8%。药剂专业开设的专业基础课和核心课共计有17门，均有多媒体课件，运用于课堂教学。
　　本专业教师在教学工作的同时，积极参加教学改革和教学研究。近年参加编写部、省级规划教材11人次；公开发表专业教学论文30篇，有19篇论文获得省级或国家级奖项，平均每年3篇以上。
　　2011年我校创作的电视教材《苯甲酸溶液的摩尔浓度测定》在中国教育技术协会（CAET）举办的大赛中脱颖而出（淘汰率40%），荣获该协会全国教育影视优秀作品大赛三等奖；2012年多媒体课件《阿司匹林含量测定》又荣获中国教育技术协会职业教育委员会二等奖。
《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》是国家社会科学“十二五”规划国家一般课题（课题编号BCA110020），由全国教育科学规划领导小组批准。我校药剂专业《药品检验技能电视教材制作与操作规范化研究》课题由中国教育技术协会立项成为该课题组的子课题（课题编号【2011】Z114）。

4. 注重教师素质提升
　　学校建立了完善的师资培训提升激励制度，鼓励教师采取多种途径提升教学能力和专业素质。学校每年按专业技术人员工资总额的1.5～3%拨出继续教育经费，能满足教师校内、校外培训要求。近三年，参与校内培训和外出进修、参会、考察培训的专任专业教师比例达90%以上。
　　珠海市人民医院、珠海市第二人民医院和珠海市嘉宝华健康药房等企业为我校药剂专业教师专业实践基地，根据教师进修计划，每学期均有专业教师到企业、医院相关科室参加为期2个月以上的专业实践，参加专业实践的教师达100%，进修教师均有工作计划和总结，进修结束时有考核和评价。

二、校内外实习实训条件齐备
1.校内实训设备齐全、开出率高
　　药剂专业有多媒体教学课室9个，共座位525个；有一体化药学实训室3间，专业实训室7个；室内布局合理，能满足本专业教学要求。实训室面积和实训设备设施符合省专业教学指导方案专业实训中心建设要求，其中实验、实训主要设备符合教育部重点建设专业设置标准，能容纳二个班学生同时实习实训的设备工位。我校12000平方米的综合实训大楼已于去年上半年动工，今年8月交付使用，届时药剂专业实训场地面积将增加1倍、实验条件将再上一个档次。
　　学校重视本专业教学设备的投入，药剂专业实验实训室现有专业教学设备总值已达已达378.67万元，生均设备达7213元。
药剂专业实验实训教学严格按照实验实训大纲进行，专业教学的实验实训开出率均达到100%。实验室（实训基地）管理制度健全，有完整的实验实训记录，技能考核标准明确、规范，成绩评定办法科学、合理。

2.校外实习基地稳定，管理规范
　　药剂专业开办以来，已有22家有一定规模和效益的实习单位与学校签订了长期稳定的实习基地合同或协议,满足药剂专业学生的毕业实习需要。学校有健全的实习管理制度，实习科及时掌握学生顶岗实习进展，指导学生完成实习目标。我校药剂专业建设指导委员会，负责实习教学研究及相关工作，与实习单位共同制定完善的实习管理制度，确保实习顺利进行。我校非常重视实习过程管理，实习中期、后期均进行实习情况调查，收集实习单位的反馈意见。
　　2010年～2012年药剂专业实习生共计779人，实习时间38周，顶岗实习率达到100%。

三、教学管理、专业建设与改革成效显著
（一）教学管理规范
　　1.教务管理规范。建立专业教学文件包，包括指导性教学计划、实施性教学计划、理论课教学大纲、实验实训实习教学大纲，教学进程表、教学任务书、学期授课计划、教案、课程教学小结，学生实训记录册等，按《广东省中等职业学校教学管理工作规程》要求编制教学文件，审批手续完备，教学文件资料完备率达100%。 
　　实施性教学计划实行先调研讨论再制定方案，中期评估修订不足，不断修改完善的管理模式。制定前由专业科主任、教研组长、教研室主任开展相关的专业调研和讨论，专业建设指导委员会提出初步计划方案。通过听课、召开学生座谈会等检查计划的执行情况，再修订原方案，保证实施性教学计划始终围绕着专业培养目标，最大限度减少偏差。
　　2.教学质量监控到位。学校有规范的教学督导计划，校长亲自担任学校教学督导组组长，严格按照教学质量监控要求进行教学检查和教学质量控制。日常教学检查制度化、规范化，期中评教评学措施得力，切合实际，进行教师和学生的双向评价，并进行总结和质量分析；参加珠海市教学质量综合评价，对专业教师进行专业技术考核，效果良好。
　　3.实践教学管理严格。我校实践教学管理严格，有组织，有计划，有安排，有检查，考核有标准。药剂专业实验实训设备管理制度健全，所有任课教师均有实训大纲、实训计划等规范的系列实训文件。专业组努力构建以职业能力为核心的一体化教学实训模式，实现教、学、做的统一；定期组织学生开展与岗位相结合的校内技能大赛，营造学生学技能，赛技能的氛围，很好地促进了技能教学的开展。
　　4.专业教研组管理有序。专业教研组每学期定期开展教研活动，有活动计划，有活动记录、有检查登记表、每学期有总结。每学期教研活动8次以上，开展组内公开课、汇报课，教师积极参加听课评课活动，各项教学管理资料齐全。

（二）专业内涵建设与改革创新
1.培养目标清晰
　　（1）培养目标明确，对应岗位清晰。药剂专业建设始终贯彻执行国家教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人际交往与沟通能力，熟练掌握药剂专业技能，具有一定的综合职业能力，能在药品营销企业、社会药房、生产企业从事药品营销，在各级各类医药卫生机构和行业从事临床调剂、物流等药学岗位工作，具有职业生涯发展基础的技能型、应用型专业人员。
　　（2）人才培养随市场需求调整，弱化专门化方向。在药剂专业成立初期，从市场调查反馈的信息，确立药剂专业药品营销专门化方向，专门化方向课程的比例为6.6%。经过几年观察，从行业需求、专业建设指导委员会的社会调研、毕业生实习和就业的情况反馈，到广东省药剂专业指导计划要求，各方面情况都显示，除社会药房外，医院药剂科、医药公司、药品生产企业对实习或毕业生的需求也很迫切，按2010-2012实习生共722人统计（自己联系实习的除外），以上单位接纳实习生的比例为31.8%。因此在课程设置方面，将专业专门化课程的比例降低到3.8%，适当增加专业基础及实践课的比例，以适应行业需求。
　　（3）课程设置合理，技能目标突出。我校药剂专业课程由5大模块构成：公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、选修课程和生产实习模块。专业核心课程为：药物化学基础、天然药物学基础、药事管理、药理与药物治疗学基础、药物分析、药剂学基础、中医药学概论、药品市场营销学与技能训练。
　　公共基础课占总学时的17.6%，专业基础课占12.2%,专业课占22.8%，实践技能课占42.6%，选修课占4.8%。专业课和专业基础课所占的比例达到35.0%，实践技能课达到42.6%。课程设置符合当前中等职业教育的基本指导思想，学生通过学习形成以实践技能知识为主，基础知识扎实，综合素质良好的具有一定职业素养和创新能力的知识结构。

2.充分发挥药剂专业建设指导委员会作用
　　立足于专业培养目标和发展方向，我们有针对性地选取了一些在本地区有一定影响力、有代表性的医药企业，成为药剂专业建设指导委员会的成员单位：如药品经营企业，选取了大参林、嘉宝华药房医药连锁有限公司和珠海市仁宏医药有限公司；药品使用领域选择市级三甲医院广东省中医院珠海医院；药品生产企业，选择了天大药业珠海有限公司；同时聘请珠海市食品药品监督管理局药品检验所技术专家(所长)任委员会副主任，指导全面工作。

3.深化校企合作
　　（1）请进来走出去，校企合作共赢
　　我校药剂专业每年定期邀请行业专家来校座谈，共同制订适应职业岗位需求的人才培养标准。专家们认真研究专业的专业课程的设置、模块开发、教学计划、课程标准、教学内容、教学方法、评价标准、校本教材的开发等方方面面的教学规范和方案，从企业角度提出修改意见。学校根据企业就业岗位的需要及时更新教学方案和教学内容，科学地制订人才培养方案。
　　（2）校企合作成果显著 
　　①我校药剂专业教师经常与企业进行技术交流与合作。珠海市天翼医药技术开发有限公司是我市高新技术企业，专门从事新型药物制剂研究开发。我校专业教师与企业合作共同研发新药，申请多项发明专利，其中《一种多西环素口腔粘附片》专利，2011.3.16获国际知识产权局批准授权（专利号CN1686145 B）。
　　②受邀参加市科技局科研项目评审。2012年4月26日“珠海市产学研专项与产业化专项科技计划项目”《缓释制剂的共性关键性技术问题及其产业化研究》项目结题汇报，邀请我校药剂专业教师参与评审。
　　③开办培训班。本专业每年面向社会及本行业开展在职培训和就业培训。药剂专业有5名教师是珠海药监局医药职业技能培训中心的培训师，每年多次为珠海市培训营业员、购销员、检验员；与广东省珠海医药行业特有工种职业技能鉴定站合作，利用我校平台开展医疗器械检验培训班，近三年年平均培训人次超过3000人。
　　④依托专业建设指导委员会定期进行社会调研。采用座谈、现场观察或问卷方式，向市内各医院、连锁药店、医药公司、制药企业调研，获得许多第一手宝贵的、真实有益的数据，为修订药剂专业实施性教学计划提供参考依据。调查项目包括：企业需求药剂人才层次；药剂专业相关岗位设置、岗位需求情况；岗位能力要求；课程结构、课时分配等。

4. 创新教学模式，改革教学方法及评价
　　（1）利用先进的教育技术，尝试“颠倒课堂”
　　传统课堂以教师为中心，教师遵循新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构。传统教学方式很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格，被动填鸭式的教育压抑学生的学习积极性。
　　目前教学结构与理念变革为：先学后教，以学生为主体。学生在家中或自习室先学相关知识后，教师在课堂上：前部分与学生研讨、给学生练习并现场辅导；后部分布置预习和预习指导。我校药剂专业《药物分析》课程就率先尝试了“颠倒课堂”的教法。比如我们将校园网上《苯甲酸溶液摩尔浓度测定》视频课前先让学生观看，并告知学习重点和难点，等到课堂上，先提问讨论，后在教师辅导下进行实验操作练习，学生很快掌握实验要点，感觉学得更明白了。这种先学后教的教学模式符合职业教育特点，极大地调动了学习积极性，既节省了课堂时间又获得了良好地教学效果。
　　（2）一体化教学及项目教学带来新气象
　　药剂专业核心课程《药剂学基础》、《药物分析》、《天然药物学基础》等课程教学中开展一体化教学改革。通过尝试，对一体化教学法有了初步的认识，归纳为：教学环境与岗位对接、内容理论联系实际、过程模拟工作程序、教学质量评价综合态度、知识和操作三方面能力。目前我校药剂专业的教师在教学中都引入了一体化教学法。
　　在《药品营销综合技能训练》、《药物化学基础》等课程中，开展项目教学。教师将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,以小组协助方式,在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,团结协作完成整个项目。
　　（3）教学方法改革带来评价方式更新
　　以上各种新的教学方法，在教学评价上加入了学生自我评价的部分，为教师提供了更多的空间。由于都是以学生为主体，教师有更多的机会和学生接触，观察学生的学习行为，了解学习效果。比如在《药物分析》实训一体化教学中，给学生发一张评价表，实验完成后，表中包括出勤、课堂规范、提问、操作过程、实验报告、现场考核等指标，先由学生自己填写部分内容，再经教师填写和批阅。这张表的分数代表平时成绩的一部分，能更好地代表学生的水平，具有个性化。
　　为了使考核形式和评价标准与行业标准接轨，在《药理学与药物治疗学基础》、《天然药物学基础》、《药物分析》及《中医学药学概论》等课程中引进考取职业资格证书，参与行业协会举办的技能竞赛等多元评价方式。通过各种形式多样的评价形式，从不同角度对学生的专业能力、专业技能水平和职业习惯养成进行综合性评价。

5.专业教学效果明显
　　（1）学生综合职业能力不断提高，用人单位对毕业生好评率高
　　在我校药剂专业教学改革中，从培养学生的综合职业能力出发，注重职业素养的养成教育，提高专业技能证书考证要求，近三年该专业毕业学生494名，有473人次考取了专业或专业相关技能证书，获得各类技能证书的比例达到96%以上。学生的就业岗位群以药店营业员、购销员、仓管员、制剂工及检验工为主。学生得到用人单位的好评，近两年毕业生平均一次就业率100%,专业对口就业率超过93%。
　　（2）学生专业能力突出，竞赛成绩显著。
　　结合专业能力要求，定期开展岗位技能竞赛活动，包括药品检验技能、中药认药技能和中药调剂技能等项目。通过对专业技能能手宣传、表彰来激励学生学技能、赛技能，涌现出一批高素质的技能高手。2011年在广东省中职药剂技能大赛中，我校4名选手2人获得检验技能二等奖，2人获得中药调剂技能二等奖，团体总分排全省第四名。
　　（三）教学资源建设内容丰富
　　1. 在教材选用与管理制度健全、规范，按要求选用国家、省部级统编或推荐教材。
　　2. 针对沿用多年的旧版教材不足问题，我校药剂专业科主任及教师，主动担任主编、副主编、编委，参与国家、省部级新版教材的编写，并已正式出版发行推广使用。
　　3. 针对岗位技能要求变化，积极开发有利于学生就业创业和未来职业生涯发展的校本教材和电视教材。
　　4. 积极利用校园网平台数字化教学资源库中的声像资料丰富优化专业教学，师生使用效果良好。在校学生人均占有专业图书32册以上，药剂专业期刊11种。

四、人才培养质量高效益好
　　1.招生形势好
　　由于市场需求量较大，每年实际报读该专业的学生数均超过招生计划数。据统计，截止到2012年已累计招生1722人，2010年至2012年连续三年来平均在校生数超过720人，2012年在校生数更达到851人。
　　2.就业受欢迎
　　学校重视就业指导工作，设有专门机构，专人负责。就业指导有计划、有安排，措施行之有效。本专业近两届毕业生三年巩固率为85%，一次性就业率均为100%，其中对口就业率超过93%。
建立了比较完善的学生就业情况反馈体系，近二年对毕业生进行跟踪调查跟踪率达80%以上，用人单位对毕业生综合素质和职业技能满意度达92%。
　　3. 示范辐射作用
　　本校药剂专业是珠海市唯一的药学相关专业，办学7年来,根据珠三角地区及珠海市本地对各方面药学人才的要求，努力探索培养方式,使学生能适应药品使用、经营、生产等各岗位工作，形成了稳定的专业特色，并带动了本校“生物制品技术”和“医学检验”专业发展。
积极开展教学改革，参与广东省药剂专业教学指导方案改革课题，承担国家教育技术子课题，参加广东省药剂技能竞赛成绩优良。通过联合办学、课题研究、竞赛和编写教材，与省内同类院校广泛交流学习；学校利用毗邻澳门的地缘优势，坚持对外开放，通过“走出去、请进来”，与港澳有关学校开展交流、相互学习，促进专业教育的发展，逐步形成学校的“开放教育”特色。
　　与珠海市药监局医药技术培训中心、特有工种职业技能鉴定站合作，为制药企业、药品经营企业和医疗器械企

自评结果
    我们认真对照省教育厅《广东省中等职业学校重点建设专业评价指标体系(试行)(修订稿)》，进行实事求是的自查、整改和汇总，自评4个一级指标全部符合要求，得分如下：
　　1、师资队伍：分值25分，自评得分25分；
　　2、实习实训：分值20分，自评得分19分；
　　3、专业建设：分值35分，自评得分35分；
　　4、质量效益：分值20分，自评得分19分；
　　12个二级指标，全部小点自查达到A级标准的项目有10项，B级标准2项。 M2-2中的第2点、M4-2中的第4点自评等级为B级，各扣1分。自评总分98.0分（详见附件“自评评分表”）。

存在的问题与努力的方向
　　七年来，药剂专业在师资建设、实训设备、教学管理及教学改革、教师队伍建设、专业实训中心建设、实习就业、校企合作等诸多方面取得了一些成绩，但仍然存在一些问题需要继续努力。
　　1.进一步加强专业教师队伍建设，有计划、有措施、有目的地培养培训一批专业教学能力和教科研水平较高的年轻教师，优化年龄和职称结构，使其更加符合专业发展的要求。参照职业资格考试的要求开展教学，加大针对药剂专业的教学研究的力度，改革落后的评价体系。
　　2.药剂专业实验室建设还需进一步加大投入。以新的实训大楼的建设为契机，建设药剂专业实训中心，进一步扩大实训使用面积，更新实训设备与设施，加强学生专业技能的培训力度，力求与岗位零距离。

二〇一三年三月二十日
 

第二部分
广东省中等职业学校重点建设专业

呈报表

广东省教育厅职业与成人教育处制

填表说明

　　1、文字描述要抓住重点，叙述简要，说明时间、内容、结果。
　　2、有关资料、数据的时限按《指标体系》说明填报。
　　3、重点建设专业（点）评价指标体系有二级指标22项，请参考自评表（样表）逐项填报。
　　4、报表请用计算机打印，使用A4纸，5号宋体，双面打印，左侧装订，一式三份。
　　5、按自评表的格式填报，不需加附页，不要再加封面。
　　6、《呈报表》和《指标体系》既适用于新申报重点专业建设（点）的评审，也适用于已被认定的重点专业的复查，后者填报此表时请将封面上的《呈报表》改为《自评表》，并删除表内“申报”二字，此表可以复制。

第三部分
云顶线路快速检测中心药剂专业
申报广东省中等职业学校重点建设专业

评价指标评分表
 

广东省中等职业学校重点建设专业（点）评价指标评分表

第四部分
云顶线路快速检测中心
药剂专业申报广东省中等职业学校重点专业

自评表

 
广东省中等职业学校重点专业自评表

广东省中等职业学校重点专业自评表

广东省中等职业学校重点专业自评表

广东省中等职业学校重点专业自评表

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广东省中等职业学校重点专业自评表

广东省中等职业学校重点专业自评表